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碼客互聯網IT精英訓練營

作者: 碼客教育 發布時間: 2019-07-04 23:56:46

碼客互聯網IT精英訓練營對源程序進行解釋和編譯任務的程序,分別叫作編譯程序和解釋程序。如FORTRAN、COBOL、PASCAL和C等語言,使用時需有相應的編譯程序;BASIC、LISP等語言,使用時需用相應的解釋程序。 3)服務程序 服務程序能夠提供一些常用的服務性功能,它們為用戶開發程序和使用計算機提供了方便,像微機上經常使用的診斷程序、調試程序、編輯程序均屬此類。

Jython(原名JPython;Java語言實現的Python,現已正式發布)。Jython可以直接調用Java的各種函數庫。 PyPy(使用Python語言寫的Python) IronPython(面向.NET和ECMACLI的Python實現)。IronPython能夠直接調用.net平臺的各種函數庫。可以將Python程序編譯成.net程序。 ZhPy(周)(支持使用繁/簡中文語句編寫程序的Python語言)

ABC是由Guido參加設計的一種教學語言。就Guido本人看來,ABC這種語言非常優美和強大,是專門為非專業程序員設計的。但是ABC語言并沒有成功,究其原因,Guido認為是其非開放造成的。Guido決心在Python中避免這一錯誤。同時,他還想實現在ABC中閃現過但未曾實現的東西。

風格 Python在設計上堅持了清晰劃一的風格,這使得Python成為一門易讀、易維護,并且被大量用戶所歡迎的、用途廣泛的語言。 設計者開發時總的指導思想是,對于一個特定的問題,只要有一種最好的方法來解決就好了。這在由TimPeters寫的Python格言(稱為TheZenofPython)里面表述為:Thereshouldbeone--andpreferablyonlyone--obviouswaytodoit.這正好和Perl語言(另一種功能類似的動態語言)的中心思想TOWTI(There'sMoreThanOneWayToDoIt)完全相反。

“學生有了這樣一個平臺,寫作的積極性一下子就被調動起來了。”迎園中學一位教師表示,“學生不但特別喜歡讀自己同學的作品,而且也積極寫作投稿,同學之間相互影響,起到了‘一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹’的良好效果。”

與這種課下開設公眾號不同的是,有更大膽的老師,直接把互聯網技術“請”進了課堂。 在華中科技大學的一堂廣告創意策劃課上,“彈幕教學”亮相了。 在上課的過程中,學生手持平板電腦或者手機,隨時可以通過網絡發表疑問、提出看法,這些內容會即時顯示在課件上。授課教師根據學生的反饋,隨時調整授課內容和方式。

然而,現在許多教育機構做的事是“教育+互聯網”,而非真正意義上的“互聯網+教育”。教育部教育裝備研究與發展中心主任曹志祥說:“我們看到很多網絡學習或在線學習,淺層學習明顯。‘互聯網+教育’似乎只是把老師的粉筆黑板變成了講稿課件。簡單的信息瀏覽、機械的操作和練習,其實仍然只是死記硬背的重復訓練,并不能培養學生的創新意識以及解決問題的能力。”

學生在哪里,學習就要延伸到哪里;學生怎么想,教學方式就應該怎么變。事實上,對教育而言,“互聯網+”是一種機會,也是一種挑戰。面對年輕的數字時代原住民,教育必須要用新的思維方式來引導學生、適應學生。在互聯網模式下,學習不再只是呈現、接收、反饋的過程,而是一種全新的認知的過程。課程的建設也不再只是師生傳授,需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等。

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